Introduction: Prevention and rehabilitation occupy an important place in the practical training of the students from the Medical Rehabilitation and Ergotherapy program. This has two dimensions: practical activities of the students in the specialized offices under the guidance of a lecturer; clinical practice, summer and pre-graduate internships in the training and practical facilities under the guidance of a lecturer and mentor. Clinical practice is in a functional relationship with the other forms of study and especially with the lectures and educational and practical activities.
Aim: The aim of this study is to motivate students to participate in clinical practice.
Materials and Methods: The survey included 82 students from the Medical Rehabilitation and Ergotherapy program in the period 2014-2017.
Results and Discussion: An analysis of the results has been carried out, with more than 70% of students being motivated to participate in the practical training and satisfied with the program choice. The opportunities for practical work on prevention and rehabilitation during clinical practice have been expanded.
Банков Ст. и кол. Ръководство по трудотерапия. София, Медицина и физкултура, 1979.
Вачева Д. Трудотерапевтични дейности при рехабилитацията на пациенти със слединсултни хемипарези в УМБАЛ – Плевен. – Сборник материали на първата национална конференция по медицинска рехабилитация и ерготерапия, Плевен, 2007, 37.
Вачева Д. Видове захвати и тяхното тестуване при различни увреждания и болести на ръката. – Неврорехабилитация, том 3, 2009, 1-2, 26-31.
Вачева Д. Отчитане възстановяването на дейности от ежедневния живот (тоалет и лична хигиена) при пациенти с последици от мозъчно-съдова болест. Неврорехабилитация, 2011, том 5, 2, 68-69.
Колева, И., Ерготерапията – философия и принципи. – Превенция и рехабилитация, 3, 2009, 1-2, 53-58.
Колева, И., Функционална оценка в медицинската рехабилитация и ерготерапията. Учебник за студенти по Медицинска рехабилитация и ерготерапия при Медицински университет – Плевен. – София: РИК „СИМЕЛ”, 2008, 154 с.
Паскалева Р., Влиянието на съвременните характеристики на обучението по Кинезитерапия, Арт-терапия и Ерготерапия върху професионалните компетенции на завършващите рехабилитатори в Медицински колеж – Стара Загора, Авторефе
рат на Дисертация за присъждане на образователната и научна степен Доктор”, 2012, Ст.Загора, с. 56.
Паскалева Р. Сътрудничество и участие на студентите от специалност „Рехабилитатор” в рехабилитационния екип по време на преддипломния стаж. Здравни грижи, 2011; брой 4: 17-23.
Паскалева Р. Ролята на наставника за формиране на професионалните компетенции на студентите от специалност „Рехабилитатор” по време на преддипломния стаж. Сестринско дело , 2012; бр.1: 23-27.
Стоянова Д. Изследване равнището на академичната мотивация на студентите от педагогическите специалности Научни трудове на русенския университет, 2009; том 48, серия 6.2; 184-189
Топузов И. Ерготерапия. Първа част. София, РИК „Симел”, 2006.
Топузов И. Ерготерапия. Трета част. София, РИК „Симел”, 2009.
Fristedt S., K. Josefsson, Ann-Sofi Kammerlind. Factors Influencing the Use of Evidence-Based Practice among Physiotherapists and Occupational Therapists in Their Clinical Wor. Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice, 2016; Volume 14, | Number 3, Article 7; 2-13
Williams, K., & Williams, C. (2011). Five key ingredients for improving motivation. Research in Higher Education Journal, 1-23.
Trombly CA. Occupational Therapy for Physical Dysfunction. – Boston – Baltimor – Philadelphia – Hong-Kong – London – New York – Sydney – Tokyo: Williams & Wilkins, 1996.
