According to the conducted studies, the interventions of the aggressive pupils in the Bulgarian schools are entrusted mainly to the school psychologists and, in the case of the more severe offenses - to the children's pedagogical rooms. Systemic work with pupils, both individual and group, is lacking.
The purpose of this review is to examine the practical possibility of implementing preventive and corrective actions, to characterize the current situation and difficulties and to offer options for optimizing the role and function of these specialists.
In the present work of school psychologists, three distinct trends are emerging: psycho-diagnostics, crisis response, or ambiguous mediator functions between teachers and parents.
In conversations with school psychologists, it became clear that virtual harassment is increasing, there is a lack of systematic work with pupils and their parents. The need for serious preventive programs and the introduction of a subject in health and social education, in which the topics include both acquaintance with the main diseases and conditions that are significant for the school age, as well as with psychological methods and techniques for responding to aggression is realized.
It is necessary to impose the state educational standard for psychological services in education, in which to include also emotional and social education of children. School psychologists should have a leading role in the realization of these activities.
Андреев, М. Образование и общество. Педагогическа социология. С., УИ „Св. Климент Охридски“, 1998
Дончева, Цв., Мутафова, Е., Здравкова, Ст. Учение без напрежение и агресия? Мисията почти невъзможна, Здравна икономика и мениджмънт, год. VІІІ, бр. 2 (28) 2008
ЗАКОН за предучилищното и училищното образование, обн., ДВ, бр. 79 от 13.10.2015 г., в сила от 1.08.2016 г.
Ибрям, Ч., Търпоманова, Цв. Психично здраве и агресивно поведение в училищна възраст, Варненски медицински форум, том 4, 2015, прил. 3, 388-392
Инструкция №2/29.07.1994 г. за „изискванията за заемане на длъжността „учител“ или „възпитател“ съобразно придобитото образование, професионална квалификация и правоспособност“, изд. от Министъра на образованието
Искрев, Д. Училищно консултиране. Бл., ЕИ „Нофит Рилски“, Карта за оценка на педагогически съветник и училищен психолог, 2012
Мерджанова А., Радева, А., Търпоманова, Цв. Училищната среда като социален фактор, моделиращ агресивното поведение на учениците, Социална медицина – Vol 1, No 3, СоцМед София, 2015, 13-15
НАРЕДБА № 12 от 01.09.2016 г. за статута и професионалното развитие на учителите, директорите и другите педагогически специалисти, обн. ДВ, бр. 75 от 27.09.2016 г., в сила от 27.09.2016 г. Изд. от Министъра на образованието
Правилник за прилагане на Националната класификация на професиите и длъжностите. Методологични бележки. Приложение 1 към Заповед № PД01- 931/27.12.2010 г. //Национална класификация на професиите и длъжностите,2011 г. ИК „Труд и право“. С., 2011 г.
Проучване и идентифициране на проблемни региони в България по отношение на насилието сред децата и младите хора, Фондация „Европейски институт“ http://www.europeaninstitute.bg/upload/docs/Izsledvane.pdf
Рандев, П., Социално-екологични и позитивни подходи към масови образователни проблеми и ситуации: на примера на насилието и тормоза в училище и училищната готовност и прехода от детска градина към училище, В: Сборник научни доклади от VII Национален конгрес по психология, София, 2014, 610-628
Славова, В., Културно-антропологичен прочит на феномена „тероризъм“, NotaBene, 40, 2018, http://notabene-bg.org/read.php?id=681
Търпоманова, Цв. Ст. Здравкова, Св. Павлова. Методическо ръководство за педагогически съветници и училищни психолози за индивидуална и групова работа, сборник, Община Варна, изд. „Милениум 2000”, 2013
Указание за дейността на училищните психолози и педагогическите съветници - документ, изготвен от инициативна група, практикуващи на тези длъжности, http://priobshti.se/article/reformata-v-priobshtavashtoto-obrazovanie/ukazanie-za-deynostta-na-uchilishtnite-psiholozi-i 01.12.2017
Bandura, A. Aggression: a social learning
analysis, Stanford Law Review 26(1) 1973
Bandura, A., Social Learning Theory, Prentice Hall, 1977
European School Psychologists Improve Lifelong Learning – ESPIL, (2010), Education, Training, Professional Profile and Service of Psychologists in The European Educational System , http://www.efpa.eu
